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邓锋:毕业于清华大学电子工程系,1990年到美国后先后获南加利福尼亚大学电脑工程系硕士学位和沃顿商学院MBA学位。毕业后,在英特尔公司担任过多种技术和管理职位,在计算机系统设计和芯片设计领域拥有五项美国专利。1997年他和校友柯严利用美国最大的风险投资商红杉基金的投资,在硅谷创办NetScreen公司,4年之内公司从4个人发展到1000多人,使之成为世界上领先的网络安全设备供应商之一。2001年Netscreen在美国纳斯达克上市,2004年4月被JuniperNetworks以40亿美元并购。2005年夏天邓锋回国,开始做风险投资。

至于起草者所讲的另一套理论,比如因为工会现在代表不了工人,所以要由国家公法介入劳资博弈的私域。我们可以部分赞同工会确实博弈能力不足的判断,但这恰恰说明了我们已有的《工会法》执行不力和《宪法》权利在应用中的钝涩,但这无论如何不能说明新造出一部法来就能突然地成了利器;同样,现行的“标准太低”的《劳动法》如果执行得一塌糊涂,公众又如何能指望一部标准更拔高的法律不成为摆设?

  在走进教育学研究的路上,我有幸得到几位老师的引领和教导,他们对我的帮助甚大,直到今天还在深深地影响着我,使我难以忘怀。  我对教育问题的探究和写作始于大学一年级的下学期,内容是关于学习兴趣方面的。为何刚入大学不久的我,会对“兴趣”问题感兴趣呢?这要从我在信阳市高级中学读书时的班主任全玉福老师说起。记得高三那年我选了自己喜爱的文科后,信心倍增,成绩提高很快,学得也轻松、愉快。高考成绩下来,虽然我最喜欢的“地理”一科考得不尽理想,但觉得还是成功的,其中不乏学习兴趣发挥了很大作用,当然也有全老师对自己的鼓励和期望。在我入校前,全老师要我好好总结一下,写写个人的体会。于是,遵师命写了有关树立远大理想、选择专业方向、抓紧学习时间、讲求学习方法之类的感想,但突出谈了一点重要的体会——培养学习兴趣。后来,恰好大学教育系一年级的下学期开设了一门“普通心理学”的课,在“注意”一章里有一节专门讲“兴趣”,这下子就与我原来未解的“暂时神经”建立了联系,从而勾起了我对“兴趣”问题的浓厚兴趣。由此入手连续写了多篇有关文章,甚至连我的硕士论文题目也叫做《兴趣教育论》。所以说,我对教育问题研究入门的“启发原型”,还得归功于全老师呢!  对于任何创作者来说,处女作的发表就像初恋一样刻骨铭心。我的第一篇论文是在1983年初发表在河南的《心理学通讯》,它的发表离不开教我“普通心理学”课的凌培炎教授的辅导和帮助。当我把正在探究学习兴趣等问题的想法给凌先生谈了后,他鼓励了我一番,认为研究初始从小处入手,可行可做。当把几篇习作拿去征求其意见时,他不厌其烦地悉心指教。有几次还专门把我叫到他的办公室,耐心细致地讲授如何研究和写作等问题。拙作公开发表后,使我受到极大的鼓舞,不稳固的专业思想也彻底稳固了,钻研问题、撰写论文的劲头也更加高涨。从那时起,我更坚信兴趣确实是“最好的老师”,十分希望我们的教师都能够像凌先生那样讲求些教学艺术,根据学生心理和需要,抓住时机,给学生们一些实在的鼓励和指导。  报考研究生时,我选了自己喜爱的教育学专业。导师王汉澜教授曾是河南教育学研究会理事长、河南大学教育系主任,主编过《教育学》、《教育统计学》、《教育测量学》、《教育实验学》和《教育评价学》等著作。他治学严谨,才思敏捷,文理兼备。我在本科生时就听过他的《教育总论》和《教育统计学》等课程。1983年秋,在学校开展学术活动时,我综合有关材料写了一篇习作向他请教,很快王先生就文章的布局、标题到文字表述等提出了许多有价值的意见,并推荐在研讨会上宣读。我作为王先生的第一届研究生,不仅从他那儿学到了教育学方面的专业知识,而且在治学态度、方法、写作乃至为人处世等方面也得到了训练和提高。在教学上,他采取专题式讲授与学生研讨相结合的方法;在学习上,他提倡问题式、研究性的方法;在研究选题上,他尊重学生意愿并加以正确引导;对学生的成绩总是及时给予鼓励和表扬,而发现问题又能严肃地予以指出和批评。给我印象很深的一点是,他积极支持研究生参与涉及专业的各种学术活动,并鼓励研究生们撰写论文,争取上会发言宣读。  1988年,我考取了西北师大的“教学和课程论专业”博士生,又遇到一位令我终生难忘的老师——李秉德。入学后不久,李先生让我参加了他主编的高校文科教材的编写工作,同他一起研究了高等师范和教学论学科的改革发展问题。要说李先生对我影响最大的,应该是关于平民的教育家李廉方教育思想的研究了。商量博士论文选题时,李先生曾委婉地建议我是否可以研究一下李廉方的“廉方教学法”。尽管我学教育已有些年头,但还是第一次听说“李廉方”的名字,对用博士论文的形式研究这位学者,我心存顾虑。暂时没对李先生做出正面回答。过了不久,先后看到台湾学者和大陆学者对李廉方教育实验和“廉方教学法”的高度评价的著作后,我才下决心将其作为毕业论文选题。并花了大量时间、精力,查找到李廉方发表的各种作品和有关文献,从中寻觅着这位著名学者独特的教育思想,感悟到李廉方、李秉德先生这两代教育家半个世纪感人肺腑的学术交往和师生情谊,使我受到深刻的教育和启发。我不仅顺利地完成了博士毕业论文创作,还就此课题发表了一系列论文,出版了《李廉方教育思想研究》专著。令我十分感动的是,李秉德先生为我的这本专著写了序言,而且在去年初接到我编的《李廉方教育文存》书稿目录不到3天的时间里,即以将近93岁高龄、在身体不适的情况下,很快将数千言的序言写了出来。  随着岁月的流失,我敬重的三位导师都已先后逝世,悲痛之时又多了几分惆怅与感慨。前不久到了多年未回的黄河岸边的西北师大,接着又到了多年未曾探望的汴梁的河南大学,触景生情,勾起我与导师李先生、王先生和凌先生相处时的许多美好回忆和对他们的无尽哀思。特别是三位先生从教一生所表现出的对学生的精心培养和严格要求,以及尊敬先师、尊重同行,严谨治学、追求不止等高尚品格和学术精神,给我们后辈及他们所有的学生,都留下了深刻的印象和难忘的记忆,也播下了时刻探究和终身治学的种子。(作者系教育部政策研究与法制建设司副司长,研究员)  《中国教育报》2006年7月2日第4版

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10月20日 南京航空航天大学庆祝建校50周年。江泽民、李鹏、李岚清等党和国家领导人分别题词、致信祝贺。全国政协副主席、南京航空航天大学名誉校长钱伟长等出席庆祝大会。

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“都差不多吧!不可能有‘艰苦朴素’的。有个26岁的女孩子被家长说了几句‘花钱太冲’,她就搬到男朋友家住,不搭理父母了。”

结合我省实际,遵循属地管理的原则,省属高校考点设置由省招生考试中心统一安排,省属高校考点负责组织本助学点考生的报名工作。

对此,重庆文化局副局长、西南大学文学院院长刘明华教授则认为,虽然由于文化的多元化发展,在动漫、电视、网络等冲击下,人们暂时忽略了儿歌童谣。但人们对生活的记忆是最高的审美形式,而儿歌是最贴近人们生活的记忆,也是我们回忆童年最好的载体。千百年来,口口相传的很多儿歌,比如“马兰开花二十一”等,证明儿歌这一意象性强,且育人从善的本真艺术形式,不会被时代淘汰。

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其二,民办高校的学生和其他高校的学生相比,学习书本知识和应对考试的能力差了点,但绝非不应得到更好的高等教育,更不意味着他们就不能成长为社会需要的人才。这话说起来有点像“大道理”,但社会对人才需求的多样性和人才评价标准的多元性已经证明了这一点。我不否认按高考成绩来分配教育资源,目前还是最好的办法,但也不能就此认为起点低、基础弱的学校招了考分低的学生,就没有提高和改进的必要,或者说其生死存亡就全都是民办高校自己的事。为什么民办高校的教育支出低,学费却更高?因为其他高校的学生能够得到财政上的补贴,而民办高校,什么都得靠自己掏。“不看僧面看佛面”,看在民办高校的学生同是未来社会的希望上,也不能任其自生自灭。像那种一所高校的图书馆只有1000本书的“笑话”,就不只是民办高校的遗憾,而是整个国家的教育事业的遗憾。

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责任编辑:左云霞

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